Las pruebas de evaluación de diagnóstico indican mejoras del alumnado en Lengua y Matemáticas

El Consejo de Gobierno ha tomado conocimiento de los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico del curso escolar 2024-2025 realizadas durante el mes de mayo a más de 190.000 alumnos de 4º de Primaria y 2º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en unos 4.000 centros educativos.

Los resultados de estas pruebas han arrojado una mejora de los resultados del alumnado andaluz con respecto al curso pasado en Lengua y en Matemáticas, tanto en Primaria como en Secundaria. En el caso de Primaria, en Lengua Castellana y Literatura se observa una mejora general significativa, con un aumento del total de 7,17 a 8,38, lo que representa una diferencia de 1,21 más que el pasado curso. En Matemáticas, los resultados generales muestran una ligera mejora en 4º de Primaria, con un aumento del total de 6,51 a 7,02, lo que significa una subida de medio punto.

En cuanto a Secundaria, en Lengua Castellana y Literatura, al igual que en Primaria, se ha mostrado una mejora general de 1,86 puntos, pasando de 6,84 a 8,7, mientras que en Matemáticas los resultados generales también mostraron una mejora de 1,01 puntos, pasando de 4,60 a 5,61. En Primera Lengua Extranjera, los resultados han registrado una ligera mejora, pasando de 6,47 a 6,82, un aumento de 0,35 puntos.

Las familias han recibido ya a través del sistema iPasen el informe con los resultados individuales del alumnado. Los centros, por su parte, reciben informes de las pruebas a nivel de centros, a nivel de unidades y a nivel de alumno. Las pruebas han contado con la participación de un total de 88.154 alumnos de Educación Primaria, 62.163 de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) que han realizado la prueba en formato papel y 40.454 que las han hecho en formato digital.

En las pruebas de evaluación de diagnóstico del curso pasado, como novedad, el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, que a juicio del Equipo de Orientación Educativa o del Departamento de Orientación del centro lo haya requerido, ha contado con determinados apoyos o adaptaciones según las necesidades. Además de pruebas adaptadas a su nivel de competencia curricular, como otra de las novedades, estos alumnos han tenido su propio informe individualizado, lo que ha permitido a los docentes y familia obtener información útil sobre su proceso de escolarización. En total, se han realizado más de 3.600 adaptaciones en Primaria y más de 5.200 en Secundaria.

Otra de las novedades es que para la realización de la prueba se ha dispuesto de dos modelos, uno general para la totalidad de centros según la etapa educativa y otro de carácter específico que se han aplicado en una muestra de 50 centros de Primaria y 50 institutos de Educación Secundaria que, por su validez y fiabilidad, han permitido la elaboración de un dictamen del sistema educativo andaluz como elemento de calidad y mejora de la respuesta educativa del alumnado. En ambos modelos de prueba se han evaluado las mismas competencias y han presentado igual nivel de dificultad.

La Evaluación de Diagnóstico tiene carácter informativo, formativo y orientador para los centros, el profesorado y las familias. Además, los centros docentes tendrán en cuenta los resultados de estas evaluaciones en el diseño de sus planes de mejora. También podrán utilizar los resultados como un elemento más a considerar para organizar las medidas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales del alumnado. Asimismo, tratan de evaluar no sólo lo que el alumnado sabe, sino lo que sabe hacer, cómo lo sabe hacer y en qué nivel de dominio lo sabe hacer, aplicado a situaciones y contextos diversos, tanto escolares como sociales.